網絡韓語聊天的詳解

世界經濟日益全球化，韓國已成為中國第三大貿易伙伴國、第二大進口來源國和第六大出口市場。中韓兩國產業的互補性和依存度，對貿易擴大起著必不可少的作用。韓國研究報告顯示，在韓國，每兩家貿易企業中就有一家和中國進行貿易；在中國，每三家貿易企業中就有一家同韓國進行貿易。作為溝通的重要媒介——韓語，特別是韓語口語的重要作用也逐漸被人們所認識和重視。 雖然高職高專韓語教學經過這幾年的嘗試和改革取得了一定的成績，以前以講授、閱讀為主、教師主導的課堂逐漸轉變為以學生為中心、增加口語練習的課堂。但是我們也應該清醒地意識到， 口語教學非常成功的還只是個別學校，大多數學校還只是處于跟風狀態，還沒有形成真正行之有效的口語教學模式。在這種情況下，“啞巴韓語”的現象不可能得到根本改變。

　　一、影響高職高專學生韓語口語水平提高的原因

　　1.外部環境原因。

　　（1）缺乏韓語語言環境

　　我國的大部分地區的教師和學生很少有機會與韓國人面對面交談，缺乏韓語語言環境。雖然教師有時試圖按交際法原則為學生創造出一些語言交際情景，但模擬的社交場所與真實環境有差距。如果以班為單位進行口語活動，對話僅能

　　在教師和一名或幾名學生之間展開，而其他學生只能旁觀。如果分成小組讓所有的學生參加，老師就沒法一下子全面指導，許多錯誤得不到糾正，有時還會誤導學生。這類問題如果不及時糾正，一旦形成習慣，對今后口語發展就會產生負面效應。不少學生一開始對口語活動積極性很高，然而一旦投入到口語實踐中后就覺得心有余而力不足，自己說不出什么，語言能力和自己要表達的思想相去甚遠。聽別人說又覺得不標準，收獲不大，幾次下來就沒有興趣了。教學實踐中的這些問題直接影響了學生口語能力的培養。

　　（2）考試導向原因

　　目前韓國語能力考試仍然是檢驗學生韓語水平的最重要考試。考試內容分為詞匯語法、寫作、聽力、閱讀四個部分。因此，教師和學生都不同程度地忽視了口語的訓練和提高，而疲于聽力、閱讀、語法、詞匯、寫作等方面的訓練。這也是近年來雖然韓國語能力考試的平均成績逐年提高，但學生外語口頭表達能力并無明顯長進的原因。

　　2.學生自身的原因。

　　（1）缺乏自信

　　在多年的韓語教學中，我發現多數學生對自己的韓語缺乏自信，這些對自己的韓語缺乏信心的學生總是盡力逃避口語練習，即使被迫參加，也會通過含糊其辭，壓低聲音的辦法糊弄過關。

　　（2）害羞

　　或許是受幾千年的儒家思想的影響太深，國人大體上是內向而害羞的。這一性格特點對其它學科的學習影響可能不大， 但是對于外語學習而言卻是比較致命的。因為害羞， 學生過多地注重語言的準確性，一旦犯錯，就不敢繼續；因為害羞，學生也會過多地注意他人的目光，生怕說錯出丑，被別人笑話。李陽曾經提出，要想練好英語口語，就要不怕丟臉。這話是有道理的，學習韓語口語也不能怕出錯，怕丟臉。

　　（3）缺乏興趣

　　在口語練習過程中， 趣味性相當重要。但在實際的操作中，有些教師對課堂口語練習的形式設計較為單調，內容也離學生的興趣有一段距離， 從而導致學生積極性不高。在大學中，課堂之外教師和學生交流較少，自然也就很難把握學生的思想動態和興趣所在。在這種情況下，要設計出學生感興趣的口語練習形式，對有些教師來說是有一定難度的。

　　二、網絡韓語聊天是改善高職高專韓語口語教學的有效途徑

　　網絡韓語聊天是在互聯網時代產生的， 是網絡聊天的一種形式。它是人們以網絡為平臺，以韓語為媒介所進行的一種交流活動。與靜態的E-mail、BBS等相比，它具有及時性、互動性強等特點，更接近于現實中的口頭交際。網絡韓語聊天對高職高專學生韓語口語學習頗為重要，主要表現在以下幾個方面：

　　1.在網絡聊天室中，口語練習呈現出生活化的圖景。

　　對于學生來說， 韓語口語的練習不再限于韓語的課堂，限于韓語課堂的非自然的語言學習和語言交談。學生在韓語的聊天室中自由地提出話題進行互動的談話，并在談話中與某些談話對象結成了親密的虛擬友誼。在這種虛擬的談話中， 學生學會用韓語來傳達日常的新聞和個人的感受，進行互動的聊天，建立虛擬的親密關系。由于這種交流的日常性和親密性，學生以前在課堂上所表現出的害羞和自卑自然就消失了。#p#分頁標題#e#

　　2.網絡韓語聊天的自主性和互動性激發了學生的興趣。

　　在網絡聊天室中，學生再也不用局限于教師所設定的場景和角色，而可以自主決定交談的對象和談話的主題，可以自由表達自己的觀點，談論自己喜歡的事物。同時與談話對象及時的互動也會給他們帶來極大的樂趣。這種真實交流成功的快樂是課堂口語練習所無法給予的。另外，網絡交流的新穎性和與韓國人聊天的新鮮感也會極大地激發他們的興趣。

　　3.網絡韓語聊天擴展了韓語口語學習的時間和空間。

　　韓語網絡聊天使以前只能在教室里做的事情可以在教室外完成。毫無疑問，互聯網是當今大學生生活和學習中不可或缺的事物，他們在這上面花費了大量時間。如果韓語網絡聊天能激發他們的興趣， 那么他們完全就可以把課堂所學知識最大限度地加以應用。一旦他們認識到課堂所學知識的作用，就會對課堂學習產生前所未有的興趣， 從而使網絡韓語聊天和課堂學習形成相互促進的良性循環。這對那些因害羞而害怕參加課堂口語練習的學生尤為重要。

　　三、網絡韓語聊天的弊端

　　網絡韓語聊天雖然對大學生韓語口語學習有極大的促進作用，但是它也有一些弊端。網絡聊天畢竟是虛擬的，不論它多么真實，總是會和現實世界有所區別。如果學生長時間生活在虛擬世界中，就有可能形成一種“幽閉人格”。這種學生在網絡聊天中，表現得異常活躍，“才思敏捷”，但在現實生活中卻懼怕面對面的交流，甚至逃避和拒絕與人溝通。另外，在網絡聊天中充斥著大量的俚語、甚至臟話，如果學生受其影響，那么就會對他們現實中的韓語交流產生負面影響。

　　四、結語

　　近年來，韓語教學改革一直在如火如荼地進行著，我們取得了成績，但就口語教學而言，成績是有限的。而網絡聊天這種新興的交流方式早已為人們尤其是大學生所接受和喜愛。我們應該對這一媒介加以利用，積極鼓勵和引導學生進行網絡韓語聊天。它所具有的無可比擬的優越性必將給我們的韓語口語教學帶來巨大的影響.